Kina forntida utbildning

Forntida kinesisk utbildning började med klassiska verk, nämligen de fyra böckerna och de fem klassikerna (Great Learning, Doctrine of the Mean, Analects och Mencius; Classic of Poesy, Book of Documents, Book of Rites, I Ching och Spring and Autumn Annaler), betraktas som kardinaltexter som man måste lära sig för att förstå konfucianismens autentiska tanke. Från och med tiden för Xia-dynastin (2070-1600 f.Kr.) var det traditionellt för gamla kungar och kejsare att välja välutbildade tjänstemän för att hjälpa dem att administrera sina kungadömen.

Det offentliga examenssystemet för att välja tjänstemän inrättades av kejsar Yang (569-618 e.Kr.) från Sui-dynastin (581-618). Den förfinades ytterligare av kejsar Taizong (598-649) från Tangdynastin (618-907). Det var inte förrän under den sena Qing-dynastin (1644-1911) som tjänstemannaexamenssystemet avvecklades av Yuan Shikai (1859-1916) och ersattes av ett mer västerländskt utbildningssystem. Sedan grundandet av Folkrepubliken Kina 1949 har det kinesiska utbildningssystemet utformats efter det ryska systemet, med kanske mer skedmatning och rote-inlärning än i vissa andra länder.

Den antika utbildningens historia

I det primitiva samhället förmedlades kunskap muntligen av äldre till sina barn. När hieroglyfiska skrifter dök upp för 3 000 år eller så sedan, uppstod professionella institutioner som syftade till att lära ut kunskap. Dessa kallades chengjun, skolornas föregångare.

Etableringen av skolor

Formella skolor etablerades under Xia-dynastin (2070 f.Kr.-1600 f.Kr.). De kallades Xiao under Xia, Xiang under Shangdynastin (1600 f.Kr.-1046 f.Kr.) och Xu under den tidiga Zhoudynastin (1046 f.Kr.-221 f.Kr.).

Xu delades in i East Xu och West Xu. Öster om huvudstaden i Zhou-riket stod östra Xu. Dessa var föregångare till college, där adelns barn utbildades. Väster om huvudstaden stod West Xu. Dessa var föregångare till grundskolor, där barn till vanliga medborgare studerade. East Xu rekryterade bara adelns barn och var bara en dröm för vanliga människors barn.

pictures of dogwood trees in bloom

Med produktivkrafternas expansion och kulturens välstånd under Zhoudynastin (1046-221 f.Kr.) etablerades fler och fler skolor. Under den västra Zhou-dynastin (1046-771 f.Kr.) var slavsamhället på topp. Skolorna delades in i statliga skolor och byskolor.

Statliga skolor inrättades bara för barn av adeln; och bestod av grundskolor och högskolor. Byskolor, även kända som lokala skolor, var indelade i fyra nivåer: shu, xiang, xu och xiao. Generellt sett kunde studenter som studerade bra i shu gå in på nästa nivå och fortsätta uppåt. Om de var bestämda och ihärdiga hade de till och med en chans att studera på college.

Jixia Academy grundades i delstaten Qi, 360 f.Kr. under perioden med krigande stater (475-221 f.Kr.). Kungen vid den tiden sökte upp duktiga män (inklusive Mencius, Hsun Tzu, Zou Yan och Lu Zhonglian) över hela sitt kungarike för att regelbundet föreläsa om olika ämnen, vilket ledde till att 100 tankeskolor tävlade med varandra.

Efter enandet av Qin-riket (221-206 f.Kr.) 221 f.Kr. förbjöd Qin Shi Huang (den första kejsaren av Kina, som regerade 259-210 f.Kr.) privata skolor av någon form i sitt rike, så att han kunde utöva strikt kontroll över allmogen. Efter råd från Li Si, sekreterare för Qin-imperiet (221 f.Kr.-206 f.Kr.), beordrade Qin Shi Huang offentliggörandet av legalistisk utbildning. Han förbjöd allmogen att läsa privat eller samla på konfucianska klassiker, och han gav till och med order om att bränna böcker och att begrava konfucianska forskare levande.

Imperial Colleges

Kejsar Wu (156-87 f.Kr.) från den västra Han-dynastin (206 f.Kr.-9 e.Kr.) etablerade regeringssponsrade kejserliga högskolor, och lärare valdes ut bland lärda och duktiga tjänstemän, som kallades boshi (nuvarande läkare). Chefen boshi fick titeln push i den västra Han-dynastin (206 f.Kr.-9 e.Kr.) och jijiu i den östra Han-dynastin (25-220 e.Kr.). Studenter från de kejserliga högskolorna kallades boshi-lärjungar. Antalet boshi-lärjungar (ungefär motsvarande dagens högskolestudenter) nådde över 30 000 under Shundi-kejsarens (115-144 e.Kr.) regeringstid.

Kejsar Wen, Cao Pi (son till Cao Cao), som regerade från 220 till 226 e.Kr., utvecklade vidare det kejserliga collegesystemet i Luoyang 224. Imperial Academy grundades av kejsar Wu (Sima Yan regerade från 236 till 290) under västra Jin-dynastin (265-317), och det fastställdes uttryckligen av kejsar Hui (259-307) att endast barn av 5:e rankade tjänstemän eller högre fick studera i Imperial Academy. Konfucianska akademin grundades av kejsar Wen (422-453) år 438 e.Kr., i en förort till Jiankang (för närvarande Nanjing i Jiangsu-provinsen), följt av Metafysikakademin, Historieakademin och Litteraturakademin.

Klassificering av forntida kinesisk utbildning

Generellt sett var forntida kinesisk utbildning uppdelad i officiell skolutbildning och privat skolutbildning. Dessa kompletterade varandra för att utbilda talanger för de härskande klasserna.

Forntida officiell skolutbildning

Forntida officiell skolutbildning hänvisar till en hel uppsättning utbildningssystem som sponsras av centrala och lokala myndigheter i slav- och feodala samhällen. Det syftade till att utbilda talanger av olika slag för de härskande klasserna, vars uppgång och fall var relaterat till social och politisk utveckling i det antika Kina.

Legenden säger att officiell skolutbildning uppstod under den västra Zhou-dynastin (1046-771 f.Kr.). Enligt historiska dokument inleddes dock central officiell skolutbildning först i västra Han-dynastin (206 f.Kr.-9 e.Kr.), och den växte och avtog under Wei (220-265), Jin (265-420) och Northern och södra (420-589) dynastier, på grund av förändringar i den politiska situationen. Det var inte förrän under Tangdynastin (618-907) som den centrala officiella skolutbildningen nådde sin höjdpunkt under förespråkande och uppmuntran av de härskande klasserna. Officiell skolutbildning var nedlagd från tiden för den norra Song-dynastin (960-1127), och under Qing-dynastin (1644-1911) existerade endast i namnet, som ett instrument för det nationella provsystemet.

Centrala officiella skolor

De högsta läroanstalterna kallades Taixue (kejserliga högskolor) eller Guozijian (kejserliga akademier).

De härskande klasserna betonade utvecklingen av officiella skolor under Han-dynastin (206-220 f.Kr.), särskilt i Taixue. Det fanns bara 50 boshi-lärjungar när kejsar Wu etablerade Taixue 124 f.Kr., och ökade under Han-dynastin (206 f.Kr.-220 e.Kr.) till 3 000 under kejsar Chengdis regeringstid och 30 000 under kejsar Zhidis (138-146) regeringstid.

what does a walnut tree look like

Dessutom inrättades ett antal professionella akademier av regeringen för att utbilda specialiserade talanger för den härskande klassen, såsom History Academy of the Southern and Northern Dynasties （420-589）, Tangdynastins kalligrafiakademi (618- 907), Song-dynastins lagakademi (960-1279) och Mingdynastins målarakademi (1368-1644).

Guozijian grundades av kejsar Yang under Sui-dynastin (581-618), och fungerade som utbildningsinstitutioner fram till Qing-dynastin (1644-1911).

Dessutom inrättades ett antal professionella akademier av regeringen för att utbilda specialiserade talanger för de härskande klasserna, såsom History Academy of the Northern and Southern dynasties (420-589), Calligraphy Academy of the Tang-dynasty (618-907) , Law Academy of the Song-dynasty (960-1279) och the Painting Academy of the Ming-dynasty (1368-1644).

Lokala officiella skolor

Forntida lokala officiella skolor startade med Shujun Academy etablerad av Wen Ong (156-101 f.Kr.) i Shu-prefekturen (för närvarande Sichuan-provinsen) under kejsar Jingdis (188-141 f.Kr.) regeringstid av västra Han-dynastin (206 f.Kr.-9 e.Kr.). Andra prefekturer över hela landet öppnade snart sina egna skolor.

Det lokala officiella skolsystemet etablerades helt under det första året av kejsar Pingdis regeringstid (9 f.Kr.-6 e.Kr.) under den västra Han-dynastin (206 f.Kr.-9 e.Kr.), men det var på tillbakagång under Wei (220-265), Jin (265-420) och norra och södra (420-589) dynastier, på grund av oupphörliga krig.

Lokala officiella skolor utvecklades i en aldrig tidigare skådad skala under den tidiga Tang-dynastin (618-907), och ärvdes och utvecklades i större skala under Song (960-1279), Liao (916-1125), Jin (265-420) , Yuan (1271-1368), Ming (1368-1644) och Qing (1644-1911) dynastier.

Forntida privatskoleutbildning

Mot den urgamla officiella skolutbildningen spelade uråldrig privat skolutbildning också en viktig roll i Kinas utbildningshistoria. Det initierades först av Konfucius under vår- och höstperioden (770-476 f.Kr.) och utövade ett stort inflytande på det kinesiska folket.

Vår- och höstperioden (770-476 f.Kr.) och Krigsstaternas period (475-221 f.Kr.) var perioder av övergång från ett slavsamhälle till ett feodalt samhälle, under vilka utbildning genomgick dramatiska förändringar tillsammans med rådande ekonomiska och politiska situationer. Gamla privata skolor uppstod under sådana omständigheter. Forskare tjänade olika härskare och skapade olika skolor, bland vilka de mest kända inkluderade den konfucianska skolan, Mohistskolan, Taoistskolan och Legalistskolan, vilket ledde till fenomenet med 100 skolor som kämpade med varandra för att dominera tankevärlden.

Konfucius (551-479 f.Kr.), grundaren av Konfuciusskolan, höll föreläsningar om etik i Qufu (Shandongprovinsen) under vår- och höstperioden (770-476 f.Kr.), och Mo-tse (468-376 f.Kr.), grundare av Mohistskolan, diskurserade om politik i Jixia Academy of Linzi (i Shandongprovinsen) under de krigande staternas period (475-221 f.Kr.). De hade båda ett betydande inflytande på traditionell kinesisk kultur, särskilt Konfucius.

Som nämnts ovan förbjöd dock kejsar Qin Shi Huang (259-210 f.Kr.) privata skolor, brände böcker och begravde till och med konfucianska lärda levande.

Kejsar Wu (156-87 f.Kr.) av den västra Han-dynastin (206 f.Kr.-9 e.Kr.) genomförde en policy att förbjuda alla icke-konfucianska skolor och förespråka konfucianismen som den ortodoxa statsideologin, men privata skolor var tillåtna under hans regeringstid. .

Privatskolor överväldigade officiella under den sena östra Han-dynastin (25-220), och ett antal konfuciansk-klassikermästare, som Ma Rong och Zheng Xuan, rekryterade lärjungar brett och utbildade massor av talanger. Studiet av konfucianska klassiker betonade textforskning av namn och föremål, senare kända för världen som sinologi.

Även om den officiella skolutbildningen var på väg att avta, blomstrade privat skolutbildning under dynastierna Wei (220-265), Jin (265-420) och norra och södra (420-589). Privat utbildning bröt sig ur den traditionella konfucianismens form, och den inkluderade även metafysik, buddhism, taoism och teknologi.

Privatskolor fanns i hela landsbygden och i städerna under Tangdynastin (618-907), och konfucianska mästare representerades av Yan Shigu (581-645) och Kong Yingda (574-648). Privatskolorna antog två former i Song (960-1279), Yuan (1271-1368), Ming (1368-1644) och Qing (1644-1911) dynastierna: akademier sponsrade av landets herrar och sishu (föregångare till nuvarande privata grundskolor) som drivs av forskare. Metoder för att lära barn skriven av Yi Jun (1783-1854) från Qingdynastin (1644-1911) var en monografi som gav en bred översikt över metoderna för formativ utbildning.

Civil Service Examination System - Ke Ju

Det offentliga examenssystemet för att välja regeringstjänstemän etablerades och trädde i kraft under Sui-dynastin (581-618). Det fungerade inte bara som ett utbildningssystem, utan som standarden för urval för begåvade människor över hela landet.

Systemet omfattade en undersökning som sammankallats av lokala myndigheter, plus den slutliga kejserliga examen (palatsexamen) som hölls av kejsare. Forskare som klarade provet på länsnivå kallades Xiucai, och den först rankade Xiucai fick titeln Anshou. Forskare som klarade provet på provinsnivå kallades Juren, och den första och andra rankade Juren fick titlarna Jieyuan respektive Huiyuan. Den först rankade forskaren i palatsprovet fick titeln Zhuangyuan, den andra Bangyan och den tredje Tanhua. Alla forskare som klarade provet tilldelades olika officiella positioner beroende på deras resultat.

Systemet förbättrades under Tangdynastin (618-907). Vissa forskare från fattiga och ödmjuka familjer innehade ämbeten vid domstol, vilket avsevärt minskade klasskillnaderna i samhället. Under Tang-dynastin (618-907) spelade det nationella provsystemet en betydande roll för att utbilda kvalificerade tjänstemän och främja kulturellt välstånd, och det antogs som ett arv av efterföljande feodala härskare.

Under Songdynastin (960-1279) var det en nationell policy att betona litteraturen och begränsa militär makt. Song-kejsarna ärvde det nationella examenssystemet och beordrade inrättandet av många berömda akademier i hela kungariket, såsom Bailudong, Yuelu, Yingtianfu och Songyang (se nedan). Dessa akademier kombinerade perfekt utbildningsverksamhet och akademisk forskning, och ledde till publiceringen av många berömda böcker, inklusive Skriften med tre tecken, hundra släktnamn, ett tusen teckens primers och Golden Treasury of Quatrains and Octaves.

Till skillnad från under Song-dynastin (960-1279) tog de mongoliska härskande klasserna i Yuan-dynastin (1271-1368) strikt kontroll över akademier, av rädsla för att Han-folket skulle enas och göra uppror. Härskarna i Ming (1368-1644) och Qing (1644-1911) dynastierna utövade mer kontroll över vanligt folks tankar. Under denna tid blev det nationella examenssystemet förbenat, och forskare förföljdes till och med på grund av 'kättariska ideologier'.

Forntida kinesiska akademier

De antika akademierna uppstod under Song-dynastin (960-1279) och avtog under Qing-dynastin (1644-1911). De var en viktig utbildningsinstitution i det antika Kina. Många antika akademier har varit välbevarade som historiska platser fram till idag, och nedan är några kända som referens.

Bailudong Academy

Bailudong Academy byggdes 940 och utökades av Zhu Xi (1130-1200) under Songdynastin (960-1279), och var nykonfucianismens vagga. Det har blivit en berömd attraktion på berget Lu i Jiangxi-provinsen, på grund av dess pittoreska läge vid foten av de fem gamla topparna på berget Lu, cirka 30 kilometer från Jiujiang.

Yuelu Academy

Yuelu Academy har en historia på över 1 000 år. Den byggdes 976 e.Kr., det nionde året av Kaibao-perioden av Northern Song-dynastin (960-1127), efter att ha använts som Hunan Higher Education Academy sedan 903. 1926 döptes Yuelu Academy om till Hunan University. Det ligger i Changsha, huvudstaden i Hunanprovinsen, i Yuelushan Mountain Scenic Area. Läs mer på Yuelu Academy. Läs mer på Yuelu Academy

Yingtianfu Academy

Yingtianfu Academy byggdes av en köpman, Yang Que, under de fem dynastierna (907-960). Det var den bästa akademin under Northern Song-dynastin (960-1127). Nu är Yingtianfu Academy en del av det berömda kulturlandskapet nära Shangqius gamla stad, i Shangqiu i Henan-provinsen.

pictures of honey bees and yellowjackets

Songyang Academy

Songyang Academy ligger vid foten av Songshan-berget, 3 kilometer norr om staden Dengfeng, i Henan-provinsen i centrala Kina. Akademien byggdes under North Wei-dynastin för över 1 500 år sedan.

Dessutom Jiangnan Gongyuan (Jiangnan Examination Hall) i Nanjing och Beijing Guozijian (Imperial Academy) är kända historiska arv från forntida kinesisk utbildning, och China Highlights kan skräddarsy en privat rundtur till någon av dessa antika kinesiska akademier.